Recapitulación 9
Resumen del
martes y jueves
Lectura del resumen
por el equipo4
Aclaración de dudas
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Equipo
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1
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2
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3
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4
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5
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6
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Resumen
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Martes:
Revisión de investigación semanal.
Entrega de exámenes
Experimentación acerca de la
combustión.
Registro de resultados.
Se realizaron preguntas a responder.
Jueves:
Experimentación Oxidación con diversas
sustancias.
Registro de resultados.
Se realizaron preguntas a responder.
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Martes
:
Pase de lista, revisión de tarea,
entrega de exámenes, práctica y experimento de la combustión.
Se registraron los resultados.
Jueves:
Realizamos la actividad experimental de
oxidación utilizando diferentes sustancias.
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Martes:
Revisión de la tarea.
Recibimiento de exámenes.
Practica del día.
Aplicación y recapitulación en el documento.
Jueves:
Practica
Con la experimentación toma de
observaciones.
Registro en el documento en
observaciones del día de los ácidos y las bases.
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Esta semana abordamos el tema del aire.
La primera práctica de la semana fue la combustión y oxidación de
combustibles. Gasolina, alcohol, aceite y thinner , concluimos que la
contaminación de las sustancias eran más la de gasolina y thinner
El jueves
la práctica de oxidación de diversas sustancias, con refresco y agua. Contestamos preguntas
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Saludo.
Pase de lista.
Revisión de tareas.
Resolución de dudas relacionadas con la
tarea.
Documento electrónico (cuestionario).
Actividad experimental (Los
combustibles en el que analizamos el nivel de contaminación).
Toma de evidencias.
Vaciado de la información.
Observaciones y aclaración de dudas.
Jueves:
Documento electrónico.
Actividad experimental (El dióxido de
carbono).
Observaciones.
Vaciado de la información.
Conclusiones.
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Martes.-
El maestro paso lista, reviso la tarea, luego hicimos la actividad
experimental, acerca de la combustión, y que sustancia daño mas a la
atmosfera, utilizamos, alcohol, gasolina, aceite y thinner, anotamos las
observaciones en el documento
electrónico,.
Jueves.-
Experimentación de oxidación de
diversas sustancias, identificamos el acido, y la base, observamos lo que sucedía
al mezclarlos, por medio de la evaporación, la base se volvió neutra y
anotamos nuestros resultados de las
reacciones en el documento electrónico
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Ejercicio
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Equipo
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1
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REACCION Alcohol etílico
+ oxigeno ----- dióxido de
carbono + agua
Ecuación Química:
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2
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REACCION Thinner
(Tolueno) + oxigeno -----
dióxido de carbono
+ agua
Ecuación Química:C7H8 +9O2
à 7CO2 + 4H2O
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3
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REACCION Gasolina (Octano)
+ oxigeno ----- dióxido de carbono
+ agua
Ecuación Química C8H18+
O----à CO2+ H2o
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4
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REACCION Aceite comestible (oleico) + oxigeno
----- dióxido de carbono
+ agua
Ecuación Química: C18H34O2
+ O2
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5
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REACCION oxido de calcio + agua ----- Hidróxido de calcio
Ecuación Química: CaO + H2O à Ca(OH)2
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6
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REACCION Dióxido de carbono + agua ----- Acido carbónico
Ecuación Química:CO2+H2Oà HCl
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Registro de
asistencia
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Semana9
SESIÓN
25
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Segunda
Unidad. Oxígeno, componente activo del aire.
PAGINA 24
DEL PROGRAMA
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contenido temático
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¿Qué les sucede a las sustancias al quemarlas?
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Aprendizajes
esperados del grupo
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Conceptuales:
40. Clasifica a los compuestos en orgánicos e inorgánicos. (N1)
41. Incrementará sus habilidades en la búsqueda de información
pertinente y en su análisis y síntesis.
42. Describe las características de las reacciones de combustión.(N2)
43. Explica la importancia de las reacciones de combustión en la generación de la energía necesaria para el
desarrollo de las actividades del mundo actual.(N3)
44. Clasifica a las reacciones químicas como exotérmicas y
endotérmicas. (N3)
Procedimentales
Muestra en el trabajo experimental, mayor capacidad para formular
hipótesis, realizar observaciones y analizar resultados.
·
Planteamiento de problemas, formulación y prueba de hipótesis y
elaboración de modelos con magnitudes y unidades
·
Elaboración de transparencias
electrónicas y manejo del proyector.
·
Presentación en equipo
Actitudinales
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Materiales
generales
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De Laboratorio:
-
Material: Caldero, probeta graduada de 10ml,
cronometro.
-
Sustancias: Alcohol, gasolina, thinner,
aceite comestible.
Didáctico:
-
Presentación, escrita electrónicamente.
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Desarrollo del
Proceso
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FASE DE APERTURA
El Profesor de acuerdo a su Planeación de clase presenta la pregunta
siguiente:
¿Qué les sucede a las sustancias al Quemarlas?
Discusión grupal para que los
alumnos intenten dar respuesta a la pregunta de este apartado a manera de
hipótesis.
Diseño colectivo de una actividad experimental para establecer cómo
afecta el calor a sustancias comunes orgánicas e inorgánicas (pan, azúcar,
sal, polvos para hornear, etc.).
Con base en las observaciones,
clasificar las sustancias en orgánicas e inorgánicas. Comentar la
conveniencia de realizar clasificaciones para el estudio de la materia.
Elaborar un informe escrito
que incluya las observaciones y conclusiones obtenidas. (A40)
Investigación documental sobre qué es una reacción de oxidación, la
producción de energía por oxidación de combustibles provenientes del
petróleo, reacciones químicas que se llevan a cabo y productos de la
combustión. Impurezas de los combustibles y productos que se forman. (A41)
FASE DE DESARROLLO
Realizar una actividad
experimental para hacer énfasis en la reacción de combustión como fuente
generadora de energía y contaminantes; por ejemplo, combustión de la vela e
identificación del dióxido de carbono con agua de cal. (A42, A43, A44, A45)
Procedimiento:
1.- Medir cinco ml de cada sustancia
2.- Una a una, colocarla en el caldero,
3.- Encender el combustible y medir el tiempo de consumo de los cinco
ml.
4.- Observar el desprendimiento de los contaminantes y detectar cual
combustible desprende mayor contaminación.
Observaciones:
Conclusiones:
1.- Cada equipo trabajara con la diapositiva que elaboraron la clase
anterior, les solicita anotar las
magnitudes y unidades correspondientes de los tres ejemplos de sistema
físico.
Desarrollan la actividad en equipo y exponen sus resultados al resto
del grupo.
Se les solicita Tabular y graficar los datos obtenidos en el programa
Hoja de cálculo.
Después discuten y sintetizan el contenido. Se preparan para mostrarlo a los demás
equipos.
Para convertir las unidades se les proporciona el nombre del
convertidor de unidades mm para
que lo localicen en la Red y lo utilicen, es gratuito.
FASE DE CIERRE
Los equipos presentan su
información a los demás. Al final de las presentaciones se lleva a cabo una
discusión extensa, en la clase con el profesor, de lo que se aprendió.
Actividad Extra clase:
Los alumnos llevaran la información
a su casa e indagaran los temas
siguientes de acuerdo al cronograma.
Elaboraran su informe, en un documento electrónico, para registrar
los resultados en su Blog.
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Evaluación
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.
Producto: Presentación
del producto Resumen de la indagación bibliográfica.
Actividad de Laboratorio.
Tabulación y graficas de longitud,
masa y edad del grupo. Indagación del programa gratuito simulador de la
combustión.
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Semana9
SESIÓN
26
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Segunda Unidad. Oxígeno, componente
activo del aire.
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contenido temático
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¿Se Puede detener la Contaminación del Aire en la
Ciudad de México?
Efecto Invernadero Fuentes de
emisión Emisión de CO2 por País El ozono
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Aprendizajes
esperados del grupo
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Conceptuales:
·
Planteamiento de problemas, formulación y prueba de hipótesis y
elaboración de modelos con magnitudes y unidades
·
Elaboración de transparencias
electrónicas y manejo del proyector.
·
Presentación en equipo
Actitudinales
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Materiales
generales
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De Laboratorio:
Material: Matraz
Erlenmeyer de 250 ml, sistema de calentamiento, tubo de vidrio con manguera
de desprendimiento, vaso de precipitados 250 ml.
Sustancias: indicador universal, tira de papel indicador de pH. Oxido de
calcio, refresco transparente.
Didáctico:
-
Presentación, escrita electrónicamente.
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Desarrollo del
Proceso
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FASE DE APERTURA
El Profesor de acuerdo a su Planeación de clase presenta las
preguntas siguientes:
Cada equipo lee diferente
contenido sobre la misma pregunta.
FASE DE DESARROLLO
El dióxido de carbono
Procedimiento.
Colocar en el matraz Erlenmeyer, 50 ml del refresco, colocar el tapón
con el tubo de desprendimiento y conectar la manguera al vaso de precipitados, con100 ml de la solución de óxido de calcio, agua y
cinco gotas del indicador universal.
Calentar el matraz Erlenmeyer y observar el desprendimiento del gas
en el vaso de precipitados.
Observaciones:
A<
Se les solicita Tabular y graficar los datos obtenidos en el programa
Hoja de cálculo.
Después discuten y sintetizan el contenido. Se preparan para mostrarlo a los demás
equipos.
Para convertir las unidades se les proporciona el nombre del
convertidor de unidades mm para
que lo localicen en la Red y lo utilicen, es gratuito.
FASE DE CIERRE
Los equipos presentan su
información a los demás. Al final de las presentaciones se lleva a cabo una
discusión extensa, en la clase con el profesor, de lo que se aprendió.
Actividad Extra clase:
Los alumnos llevaran la información
a su casa e indagaran los temas
siguientes de acuerdo al cronograma.
Elaboraran su informe, en un documento electrónico, para registrar
los resultados en su Blog.
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Evaluación
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Producto: Presentación
del producto,. Resumen de la indagación bibliográfica.
Actividad de Laboratorio.
Tabulación y graficas de longitud,
masa y edad del grupo. Indagación del programa gratuito mm convertidor de
unidades.
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Proyecto del Agua
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2.1 Las Bases del
Producto:
- Nombre y ubicación del lugar seleccionado. (Foto de Google earth)
- Antecedente histórico del lugar, general o específico. (WEB)
- Tipo de mezcla (Fotos de aquí en adelante)
- Métodos de separación para purificar el agua.
- Método de separación del agua separada.
- Reacciones químicas del agua
separada.(sodio, potasio, magnesio) fotos y descripción.
- Propiedades físicas del agua separada. (densidad, puntos de fusión y
congelación y ebullición)
- Usos del agua antes y después de separarla.
- Conclusiones (Foto y Word)
- Bibliografía (Word, APA)
- Integrantes del equipo y su colaboración.
Fecha de entrega: 25 de octubre 2013
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Sheila. Saludos, buen trabajo, queda registrado.
ResponderEliminarProf. Agustín.